Archive for 22 septiembre 2011

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5 Señales del Bullying en la escuela.

septiembre 22, 2011

Empleamos el término bullying  en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer daño a algún otro, que se lleva a cabo de forma constante durante un período de tiempo y en el cual existe una relación interpersonal caracterizada por una asimetría de poder.

El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales, en la mayoría de los casos, suelen entremezclarse, soporte físico (golpes, empujones, robos); soporte verbal (insultos, amenazas); soporte relacional o indirecto (exclusión social, rumores) y, el soporte digital o ciber bullying (agresiones vía web, celulares, etc.).

Presentamos a continuación 5 señales que podemos observar para identificar si tu hijo es víctima del Bullying en la escuela.

1-      Apariencia física: Tiene moretones, heridas, cortes y rasguños que no puede explicar;
En torno al bullying se tiende a imponer una cultura del silencio. Las víctimas suelen no informar a los adultos acerca de la situación que están viviendo, por lo que muchos padres y profesores no saben quién está siendo víctima de una intimidación, por lo general, es más fácil identificar a aquellos que intimidan que a quien está siendo víctima.

2-       Factor académico: Una de las señales puede ser que ha perdido el interés por ir al colegio y por hacer tareas; baja en su rendimiento académico; la atención del niño puede centrarse en la preocupación que siente por recibir la agresión por este motivo no se concentra en clases y se le dificulta el aprendizaje.

3-      Relación Interpersonal: Algo que podemos observar es si tiene pocos amigos o no tiene amigos; no invita a compañeros a su casa y rara vez va a la casa de amigos; la motivación primordial de los niños en la convivencia e interacción con sus compañeros pero al presentarse la agresión constante, el niño se retrae socialmente. Puede ayudar hacer preguntas como: ¿Qué hiciste hoy en la escuela? ¿Hay alguien en tu clase que no te guste? También puedes preguntar con frases como: Dime las 2 cosas que menos te gustaron hoy del colegio o del 1 al 10 como estuvo tu día en el colegio.

4-      Reacciones físicas: En ocasiones se presenta falta de apetito, dolores de cabeza y/o de estómago (en las mañanas); presenta alteraciones del sueño: insomnio, pesadillas o llora mientras duerme; demuestra un abandono poco usual respecto de su apariencia personal; conductas regresivas (hacerse pipí en la noches, actuar como bebés).

5-      Estado de ánimo: Constantemente llega del colegio ansioso, triste, con los ojos lagrimosos; aspecto triste, deprimido y de infelicidad; cambia de humor de forma inesperada; está irritable y con rabia repentina, rebelión constante, agresividad.

Estas señales son observables siempre y cuando estemos pendientes de nuestros hijos, cualquier cambio en sus vidas obedece a una razón, muchas veces son cambios por la edad, porque su personalidad aún está construyéndose o por influencia de su entorno, debemos estar prestos a reconocer la razón de los cambios.

Las palabras duelen: campaña contra el bullying

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5 Claves de la estimulación oportuna para potenciar niños exitosos

septiembre 16, 2011

La estimulación oportuna, también conocida como estimulación temprana; busca estimular a los niños, de forma oportuna como su nombre lo indica, no pretende hacerlo en forma temprana (antes de tiempo). No busca desarrollar niños precoces, tampoco adelantarlos en su desarrollo natural, más bien brinda una amplia gama de experiencias que sirven como base para futuros aprendizajes.

Es importante la estimulación oportuna pues todas las acciones integradas en la formación de una persona tienen sus momentos oportunos de desarrollo. Así podemos hablar de Períodos sensitivos relacionados con la forma de manejar el cuerpo, la adquisición de nuevos conocimientos y  el comportamiento.

A continuación mencionamos 5 claves que pueden ser de mucha utilidad para potenciar el éxito en los niños.

1 Respetar el nivel de madurez. La madurez es considerada como la capacidad de buen juicio que se supone fruto del completo del desarrollo por lo que la edad es un factor que ejerce un nivel de influencia considerable más no decisivo.

2 Experiencias enriquecedoras El aprendizaje no es visto con mucho entusiasmo por los niños, está es una concepción clásica que tenemos pero los niños pueden entusiasmarse con facilidad al presentarles actividades como juegos que tengan objetivos pedagógicos. Estas actividades enriquecen su acervo de conocimiento más si son actividades vivenciales.

3 Ambiente adecuado Es fundamental que los padres y madres de familia, y más adelante los educadores, le brinden a los niños un ambiente rico para poder despertar sus energías ocultas, si logran focalizar estas energías en actividades que sean divertidas y lúdicas se pueden potenciar ciertas habilidades.

4 Aprendizaje con sentido para un niño la satisfacción de sus propias necesidades es imperiosa enseñarle a hacerlo es un aprendizaje significativo, lo cual quiere decir que el aprendizaje tenga un sentido real para el niño (a), dejando atrás el aprendizaje mecánico y vacío, el niño aprende para que sirve algo.

5 Conocer los periodos sensitivos. En los niños cuando todos sus sentidos están predispuestos a llevar a cabo determinadas funciones,  aprenderá sin querer, como un juego más y con la perfección de un nativo en el caso de un idioma.

Puedes leer Herramientas para educar: Periodos Sensitivos.

Los niños estan dotados de ciertas habilidades innatas, es responsabilidad de quienes están en su entorno lograr que esas habilidades sigan su desarrollo al máximo. La forma en que el niño procesa información tiene cambios muy fuertes durante el primer año de vida: la procesa cada vez más rápido; esto da lugar a los cambios que se suscitan en el cerebro. Los genes son los que proporcionan el potencial, pero es el medio ambiente el que determinará cuánto de ese potencial se utilizará.

Es por ellos que desarrollar programas especializados para potenciar la estimulación oportuna en los niños es deber de las instituciones educativas que brindan servicio a nivel de parvularia, esto para asegurar que el factor del ambiente este cubierto y contribuya a desarrollar líderes de forma integral, bajo principios pedagógicos sustentados en valores.

Algunos esfuerzos que ya se realizan  en el país es el PROGRAMA PAIDOS.

En este video puedes ver ejercicios y consejos para la estimulación temprana.

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5 Pasos para aprender inglés.

septiembre 12, 2011

El aprendizaje de un idioma, es más complejo que la simple traducción de las palabras, es saber estructura sintáctica, gramática, pronunciación entre otros aspectos. Pero lo más importante es aprender a pensar las oraciones en el idioma que estamos aprendiendo y no pensarlas en nuestro idioma y traducirlas.

Para aprender inglés debemos organizar de alguna manera un plan no necesariamente tan estructurado pero si funcional a nuestras necesidades y nuestras opciones, hemos elaborado los siguientes 5 pasos que te pueden ayudar a aprender de forma más rápida.

1. Cambia de actitud.  Cada vez que te vengan pensamientos de “no sirvo”, esto “no es lo mío”, bloquéalos, muchos tiene una idea errónea sobre el aprendizaje del idioma inglés y su actitud colabora menos, con el aprendizaje.

2. Mide tu nivel de inglés. Debes saber desde donde empiezas. Aquí tienes nuestro test de nivel. Aquí tienes un test para autoevaluar tu progreso. Esto es de suma importancia para saber por dónde debes comenzar.

Test de nivel

Test de progreso

3. Traza un plan detallado a seguir: Por ejemplo estudiar en el CII, pasar un examen, conseguir un nivel advanced, etc.  Incluye la forma en que llevarás acabo el plan: Presupuesto, ¿Academia? ¿Profesor de inglés particular? Número de horas, método, etc. Cuanto más específico sea el plan, mejor.

4. Ponte pequeñas metas. No se trata de subir la escalera de un solo salto porque te caerás. Se trata de ir, peldaño, por peldaño, logrando pequeños objetivos. El constante cumplimiento de metas por cortas que sean reafirma la motivación de aprender.

5. Disciplina. Procura no saltarte nunca los días y horas que has fijado para estudiar inglés. El empeño que le imprimas a lo que haces es lo que te da resultados, mientras más constante seas más fácil aprenderás.

El acceso a las nuevas tecnologías y la constante innovación, exigen a las instituciones el uso de un modelo educativo certificado internacionalmente con el que se garantice que los alumnos estarán en un nivel adecuado a la sociedad.

Cuestiones básicas como aprenderte el vocabulario pueden ser de mucha utilidad.

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Estableciendo un panorama educativo

septiembre 9, 2011

En la constante busqueda por la innovación, el uso de los medios digitales y aprovechar la web 2.0 hemos creado nuestro blog Acontecer Educativo con e fin de brindar acceso directo a las opiniones de expertos en el tema educativo, para ello recoilamos articulos de opinión publicados en los  medios de mayor circulación en el país.

Hoy publicamos un articulo de Jose María Tojeira Pelayo es un religioso español, naturalizado salvadoreño, sacerdote de la Compañía de Jesús quien se desempeñó como Rector de la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (UCA) de El Salvador desde 1997 hasta 2010, posee un profesorado en Filosofía y una licenciatura en Teología de la Universidad de Comillas (España). Llegó a Centroamérica en 1969. Fue destinado primero a Honduras, donde fungió como director de radio El Progreso.

Tojeira lideró el proceso legal en contra de los miembros de la Fuerza Armada de El Salvador, condenados como autores materiales del crimen. En 1997 asumió como rector de la UCA. Se le considera continuador de la obra del Rector Ignacio Ellacuría. Durante su gestión la Universidad ha mantenido su tradicional proyección social y su línea de pensamiento progresista en cuestiones sociales.

Violencia, educación y diálogo

José M. Tojeira

“Si la escolaridad es indispensable tanto para el desarrollo económico y social como para el fortalecimiento democrático e institucional, la responsabilidad de cuidarla es de toda la ciudadanía.”

La educación es clave a la hora de educar para la convivencia social. Más tiempo en la escuela significa menos violencia, más desarrollo, más posibilidades de cohesión social. Los expertos aseguran que para salir del subdesarrollo es necesario que al menos un 70% de la población joven termine la educación secundaria. En Honduras y Guatemala solo el 30% la termina. En El Salvador, un 40% aproximadamente. En nuestro país, en 2005, se lanzó el Plan 20-21. En él se proponía llegar a una inversión en educación del 6% del Producto Interno Bruto (PIB) salvadoreño para el año 2021, conmemoración del segundo bicentenario de nuestra independencia. Si todos los años hubiera crecido la inversión en educación en la proporción adecuada para llegar en 15 años a ese 6% deberíamos estar invirtiendo en la actualidad el 4.2% del PIB.

Tristemente estamos en un 3.2%. A este paso no llegaremos al objetivo propuesto. Y ciertamente no tendremos un 70% de nuestros jóvenes con bachillerato.

Pero la problemática no es solo económica. La violencia amenaza nuestras escuelas. Los jóvenes son el sector social más golpeado por la violencia. En algunas zonas, tanto alumnos como profesores viven bajo la amenaza y el miedo; en otras, la falta de diálogo y orientación provoca enfrentamientos entre los alumnos de diferentes colegios. Ser joven es riesgoso en El Salvador, y el riesgo se acerca con frecuencia a la escuela.

Si la escolaridad es indispensable tanto para el desarrollo económico y social como para el fortalecimiento democrático e institucional, la responsabilidad de cuidarla es de toda la ciudadanía. En ese sentido, la consulta nacional titulada “Educación para un país sin violencia”, que está impulsando el Consejo Nacional de Educación, se vuelve fundamental en la coyuntura presente. Conocer las impresiones, análisis, reflexiones, propuestas de solución de muy diversos sectores de la ciudadanía dará insumos y pistas para avanzar en el logro de una educación universal, eficiente y segura. Además, me atrevo a decir que más importante, pondrá en el punto de mira de nuestras inquietudes personales y sociales el tema educativo.

Es cierto que la educación de calidad, la permanencia en la escuela, la universalización del bachillerato, o de los 11 años de educación equivalentes, no nos ofrecerán resultados automáticos frente a los problemas que nos acechan. Pero todos los entendidos saben que a mayor permanencia en la escuela, y a mayor calidad de la educación, disminuyen drásticamente los niveles de violencia y aumentan exponencialmente las posibilidades de desarrollo y bienestar. En ese sentido, la educación tiene que estar mucho más presente en nuestros debates, esfuerzos, inversiones y proyectos. Es un tema en el que podemos llegar a acuerdos nacionales fácilmente y en el que todos tenemos opinión y responsabilidad. Necesitamos escuelas sin amenazas de violencia para que puedan ser eficientes. Y tenemos el reto de unir opiniones, compartir responsabilidades, detenernos un poco más a pensar en aquellos a los que llamamos el futuro del país, y a los que podemos legarles un país sin futuro, si no protegemos la escuela y no invertimos adecuadamente en educación.

http://acontecereducativo.wordpress.com/

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Innovación educativa: El aprendizaje servicio.

septiembre 8, 2011

El aprendizaje servicio es  explicar a los alumnos que servicios podrían hacer a la sociedad, con las competencias desarrollaran, con los recursos que se supone que van a trabajar, debido  a las habilidades que van a adquirir y desarrollar o brindar estos servicios. Es explicarles para que van adquirir el conocimiento, sus funciones y aplicarlas.

Todas las asignaturas que reciben los alumnos tienen funciones determinadas, explicar las aplicaciones en la vida real logra motivar el aprendizaje. La problemática mayor surge con la existencia de una brecha considerable entre lo que se dice y lo que se hace.

Las asignaturas se programan en función de las competencias que va a adquirir el alumnado, de las habilidades, capacidades y conocimientos con los que saldrá cuando finalice con éxito nuestras asignaturas, dependiendo de las habilidades pedagógicas del docente así construirá método educativo.

Este tipo de aprendizaje no se limita a los centros educativos recordemos que el ser humano es un ser biopsicosocial, es decir que el humano en general es un ser vivo con un organismo complejo y con una mentalidad muy compleja basada en muchos aspectos como: valores, conciencia, ética, motivaciones, deseos, personalidad, los cuales le permiten estar en una organización social   y comportarse de acuerdo sus intereses psicológicos y a los límites que le presente su cuerpo y su aprendizaje.

Aprendizaje que no solo obtiene en las instituciones educativas, por lo que como padres de familia podemos adoptar este modelo educativo y aplicarlo en casa, puede ser a modo de juego con los más pequeños. Tomando roles de alguna profesión en medicina por ejemplo siendo uno el doctor o doctora y nuestro hijo o hija paciente y luego intercambiar roles.

Esta actividad por sencilla que parezca logra que un pequeño entienda la funciones, el servicio que alguna profesión brinda, además que puede mejorar la relación padres de familia – hijos, brinda una actividad en la que todos los miembros de la familia podrían participar.

La educación integral co-educativa incluye diversas actividades dirigidas pedagógicamente  que pueden reforzarse para optimizar el aprendizaje.

Desfile de profesiones

Los alumnos de kinder 4 del García Flamenco realizan un desfile de profesiones con el objetivo de señar a los alumnos las diversas profesiones  y su importancia dentro de la comunidad.

Puedes ver la nota en este link

Tambien puedes ver este video donde realizan una activida similar.

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Acontecer educativo.

septiembre 8, 2011

Interesados por la constante innovación, la incorporación de las nuevas tecnologías y el uso de los medio digitales hemos creado nuestro blog Acontecer Educativo en el cual puedes leer la opinión de expertos en el tema de educación, con quienes podemos construir una perspectiva de la realidad nacional en esta área tan importante.

Oscar Picardo Joao*, nació en Montevideo, Uruguay  obtuvo su grado de Licenciado de Filosofía en la Universidad de Valencia, posteriormente realizó estudios de Maestría en Teología en la Universidad Centroamericana `José Simeón Cañas` (UCA), en 1998 se graduó de Master en Educación, en la University of Louisville, durante el año 2000 obtuvo el postgrado de Educación a Distancia y Redes Digitales de la Universidad de Murcia, España, posteriormente cursó un post grado en Finanzas Educativas en Harvard.

Es investigador en el área social, con énfasis en el diseño, implementación y evaluación de las políticas educativas de Centroamérica, es columnista de importantes rotativos centroamericanos, entre ellos La Prensa Gráfica, y en 1999 fue finalista del certamen de Ensayos sobre Libertad de Expresión, de la Sociedad Interamericana de Prensa

La segunda generación de reformas universitarias…

Nuestra historia universitaria es joven. Data de 1841 cuando se funda la Universidad de El Salvador –aunque tengamos vínculos académicos regionales con la Universidad de San Carlos de Guatemala desde 1676–. Con sus altos y bajos, teológicos y seculares, conservadores y liberales, la UES llegó robustecida al siglo XX, pero no habían pasado cinco décadas cuando el tejido político salvadoreño se comenzó a resquebrajar y la Guerra Fría se llevó de encuentro a la universidad. Ya en 1965 con una nueva Ley de Universidades Privadas comenzó la atomización del nivel terciario privado, y así llegamos a los Acuerdos de Paz de 1992 con un escenario muy complejo pautado por una universidad pública debilitada por las intervenciones y la guerra y, con un escenario mercantilizado y desordenado en el sector privado.

La reconstrucción social iniciada en 1994 impulsó la Reforma Educativa en Marcha de 1995, antecedida por el diagnóstico UCA-Harvard-FEPADE y por una serie de consultas nacionales. De allí surgió esta “Primera Generación de Reformas Universitarias” con la Ley de Educación Superior de 1995 (1997), con un flamante Sistema de Supervisión y Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior, el cual integró innovadores Subsistemas de Calificación, Evaluación y Acreditación; dicho sea de paso, subsistemas “queridos, odiados y sutilmente diseñados” por Lewis Tyler y Andrés Bernasconi (de Harvard University, con el apoyo financiero del BID y de USAID), y ejemplarmente administrados por el Licenciado Adalberto Campos con el apoyo del también novedoso Consejo de Educación Superior.

Iniciamos el siglo XXI cerrando una etapa en Educación Superior a la que podríamos catalogar como “los supervivientes de la infraestructura”; en efecto, aquellas universidades que lograron orientar sus recursos y patrimonio hacia el modelo de “utilidad pública sin fines de lucro”, bien sea a escala superficial o estructural, y que además por esos azares del destino estaban ubicadas en un lugar estratégico de las ciudades, descubrieron que podían crecer y superar los embates de la Dirección Nacional de Educación Superior (DNES) a través de los Pares Evaluadores, de las Inspecciones y Compulsas, consolidando su patrimonio a través de edificios, demostrando, además, que sus réditos financieros o excedentes se re-invertían en la misma universidad, y que a la fecha esta no tenía dueño; en efecto, las antiguas directivas, promotoras o SA de CV que se lucraban de la academia se habían incorporado a la vida académica renunciando a su patrimonio privado a favor de la educación superior… Con algunos matices más o menos escandalosos –incluyendo miles de títulos irregulares– así se fueron dando las cosas. Hoy, de 38 casas de estudios superiores, 13 están acreditadas, posiblemente deberían ser menos –las que quedan y las acreditadas…–; como sea, llegamos casi a la mitad de lo que teníamos a inicios de los noventa, y si bien aún no logramos alcanzar estándares que nos puedan ubicar mejor en los rankings internacionales, estamos mucho mejor, hemos crecido, y la dinámica de los tiempos actuales de la sociedad del conocimiento y de la economía de la información nos exige una segunda generación de reformas.

¿Qué exige esta segunda generación de reformas? Nada nuevo: a.- crear sistemas de admisión; b.- dignificar la condición docente –en dos vías, mejores salarios y más evaluación del desempeño–; c.- impulsar sistemas de investigación relevantes y pertinentes, con indicadores, patentes, publicaciones, etc.; d.- que la investigación sea el puente con el sector productivo; e.- academizar la academia, con más programas de doctorado, renovando la oferta académica, midiendo la movilidad internacional de docentes y estudiantes; f.- revisar el equipaje de la evaluación y acreditación; g.- dar más autonomía y/o libertad a la universidades, pero exigir más eficiencia. Hasta ahí, no más…

*opicardo@iseade.edu.sv

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Civismo y patriotismo

septiembre 7, 2011

Lejos de lo que algunos puedan pensar, el civismo se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad. Se basa en el respeto hacia el prójimo, el entorno natural y los objetos públicos; buena educación, urbanidad y cortesía.

Este tipo de valores dan su máxima expresión con las actitudes de la persona, la cual independientemente de las circunstancias reacciona de una manera adecuada ante todas las situaciones.

El patriotismo es un pensamiento que vincula a un ser humano con su patria. Es el sentimiento que tiene un ser humano por la tierra natal o adoptiva a la que se siente ligado por unos determinados valores, cultura, historia y afectos. Es el equivalente colectivo al orgullo que siente una persona por pertenecer a una familia o también a una nación.

Como podemos leer el patriotismo se evoca más a un sentimiento, que a una manera de actuar, pero los sentimientos de alguna manera ejercen un nivel de influencia en nuestra forma de actuar.

Ambos valores están incluidos en el concepto de cultura cívica, esta es un sistema de valores, actitudes, conocimientos y habilidades que llevan a las personas a involucrarse de manera activa, informada y corresponsable en la construcción del bienestar colectivo desde el nivel más básico hasta el de alcance nacional e internacional.

La formación la cultura cívica tiene sus bases en la familia y debe reafirmarse en las instituciones educativas y la sociedad general, no olvides que la formación de la personalidad es una labor en conjunto que incluye a todas las partes de la sociedad.

La cultura cívica contribuye con el desarrollo de la sociedad, pero deben formarse líderes de manera  integral que sean los encargados de guiar y orientar a las mayorías, el civismo y patriotismo deben ser fundamentales en su formación.

El civismo y el patriotismo no es solo, cantar el himno nacional, conocer la oración a la bandera o saber que significan las partes de nuestro escudo nacional o que fue diseñado por el calígrafosalvadoreño Rafael Barraza Rodríguez en 1912; son valores que definen una manera de actuar que permite la convivencia y con ello el desarrollo.

En el siguiente video del bicentenario de San Salvador podemos observar algunas imágenes de nuestro país que reafirman nuestro sentido patrio.